亿百体育硬件建设是实现信息技术与生物课程整合的基础，它包括现代化教育的配置及合理分布，以及连接、维持设施正常运转的保障措施等。软件建设主要指的是以不同介质记录教育教学信息的各种软件的购置、开发与制作。实践表明，硬件的更新能促使软件的升级，有利于制作出更高质量的软件，使软件发挥出更大的作用；教育教学软件的购置、开发与制作，反过来又能充分发挥硬件的效能。在软件建设中，对通用性较强的生物学科教学辅导类软件和教学资源库，主要是通过出资购买。但目前由于生物学科方面的教育教学类软件较为缺乏，因此主要还是用“二条腿”走路的办法，即根据本地区、本校生物学科教学的实际情况，教师自己动手，有针对性地制作相关教学软件，同时，教育主管部门和学校应多方筹集资金，购买相关软件和硬件。
师资队伍建设的中心是师资培训，师资培训主要指的是教育思想、教育观念的转变、更新和发展以及现代教育技术运用水平的提高等。努力加强对教研组学科教师的培训和进修，大力开展校本研修，特别是对中老年教师加强信息技术的培训和进修，更新其思想和观念，掌握制作和使用技能。定期举行“信息技术与课堂教学”听课会和成果研讨会，组织青年教师进行现代信息技术技能大奖赛、信息技术教育示范课评比、课件制作比赛、网站制作比赛等活动。通过这些活动，不但产生一大批高质量的、非常有个性的生物教学辅助类软件，而且促进信息应用水平的提高，从而也使教师达成共识。如果不注重师资队伍建设，再好的现代教育技术条件都难以发挥促进素质教育的作用。
在教学过程中，备课过程很重要，只有做好充分准备，才能胸有成竹、有条不紊，才能收放自如地指导学生学习。
备课包括3个方面。一是备教材，包括本课中哪些知识是重点，哪些是难点，哪些必须让学生掌握，哪些需要了解，教材在章节中的地位、作用、与前后知识的联系等。二是备学生亿百体育。学生是学习的主体，教学的最终目的是依据学生的身心发展规律促进学生身心变化，因此需要了解学生的生理、心理，了解学生对知识的接受能力等。三是备教法。该课中的难点，通过哪种教学形式才能突破，才能让学生牢固掌握、记忆深刻，这些都是备课过程中应该解决的问题。研究表明：最有效的方法就是利用多媒体技术把生物体的形态特征、内部结构、生理过程等形象地、动态地展现在学生眼前，加强学生对生物知识的感知、理解和记忆。
1）利用网上的资源。网上有许多图片、课件、教学的文字资料，甚至还有试卷，在需要时可以下载。比如在准备“环境保护”一节课时，可以从环境保护网上下载一些有关环境保护如“赤潮及其危害”“酸雨及危害”“持久性有机污染物POP”“环境激素污染的现象和危害”“过度排放与污染”等的文字材料及图片资料；在准备“遗传与变异”一节的教案时，可以从网上搜索近亲结婚与遗传疾病的典型例子，如“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧”等资料。
2）实地拍摄照片。可以用数码相机拍摄很多的生物资源图像，输入电脑中。比如，当出去旅游时，在玩的同时可以收集资料，例如在登山时，将山里那些珍贵的植物拍摄下来，就是很好的教学资料。在拍照时要注意拍摄植物的全景、中景、近景、特写等多种景别的图片，叶子、花、果实等的特写都将是非常好的教学资料。将这些直观的教学资源整合到教案之中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
优化课堂教学不只在于上好一节课，而是使教学成为一种创造，一种探索；使学生的学习不只是学到知识，而是获得能力，受到教育。传统的教学注重的是教师对学生这个“知识的容器”注入了多少知识，学生完全成了课堂上的客体，在这种教学过程中，学生探索的主动性愈来愈少，以至殆尽。信息技术则使教学内容由单一、固定、陈旧的文字材料转向多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的学习材料。运用现代信息技术能对不易观察、难以再现的现象、规律等进行信息处理和图像输出，实现微观放大、宏观缩小、瞬间变慢、历史重现等，从而给学生探索研究提供充足的感情材料，也为其自主学习创造条件。如“两栖动物的生殖与发育”一节中，通过信息技术的处理，在短短的几分钟就能完整展示青蛙体外受精、受精卵发育成蝌蚪、蝌蚪发育成幼蛙、幼蛙发育成成蛙的过程。而在传统教学中是很难完成这个探究过程的。
教学过程是在教师指导下的学生认知过程，是师生间知识传递、转化、互相影响、互相促进的过程。教学过程的核心是课堂教学，这是在教师的指导下亿百体育，学生主动参与学习过程的关键环节。由于教师和学生都借助信息技术为课堂教学前期作了准备，也就是说，信息技术为教师和学习者创造了一个相互合作和信任的环境，因而如何把这些教学相关的信息合理、生动、互动地表达出来，才是课改的核心落脚点。
网络不仅能为教师提供丰富的教学资源，同样为学习者提供了丰富的学习资源。笔者意识到网络有可能促使学生的学习方式发生改变，网络中的学习可以使传统的被动学习转变为主动学习。学生由原来划一的、被动的学习变为积极的、多样的主动学习，去实现真正意义上的“发现学习”。但是，生物课堂毕竟不是网络课堂，而且，网络中的大量信息也不全能有利于学生科学素养的提高，所以不得不思索两个问题：一方面是促进学生能从网络中搜集与生物相关的信息并进行处理；另一方面是激励他们把经过处理的生物学信息反馈到课堂中来，成为课堂教学的有机组成部分。
环境保护教育没有单独设学科，而是把丰富多彩的环境保护教育内容渗透到各科教学、各种活动及日常生活中去。幼儿园很多的主题活动中都可以渗透环保教育的内容，如，“垃圾的分类”“动物王国”“丰收的季节”，这些主题活动中的内容无一不与环保教育紧密联系，教师必须紧紧抓住这样的教育契机，渗透爱护动物、保护环境、珍惜劳动成绩、勤俭节约等教育内容。
我们认为，环境保护教育也一定要寓于各种游戏之中，引导幼儿在活动中学，在玩中受教育。如在建构游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用各种废旧材料进行建构游戏，使幼儿在游戏中懂得如何减少垃圾和利用废物，回家还能向父母和爷爷奶奶做宣传。生活中很多的废旧物品可以用来自制玩具，环保的纸箱可以用来搭建城堡，塑料瓶可以用来做花盆，做保龄球，月饼盒可以用来做迷宫……在自制玩具的过程中，教师可以让孩子一起参与其中。这样的废物利用，既节约了开支，又培养了幼儿从小不随手乱丢垃圾的好习惯。
幼儿园可以开展爱护花草树木，爱清洁讲卫生，爱护公物，节约水、电、粮食、纸等活动，开展这样的活动，既要求幼儿对环境保护的知识有所了解，更注重他们养成一系列良好的行为习惯。如开展节约用水的教育，可以使幼儿初步了解水有什么用、干净的水是怎么流到我们家的，并组织小朋友进行污水与植物生长、清水与植物生长的优良对比实验，让幼儿知道节约用水和保护水源的重要性。
幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环境保护教育的必要性、可行性。通过召开家长会、家长开放日等形式，请家长参与幼儿园教育活动。发放给家长一些学习材料，将一些环保知识介绍给家长，让家长在家可以有的放矢地对孩子进行环保教育。我们还可以提倡让家长带着小朋友一起到公园去游览、写生、表演、游戏，让孩子一方面充分感受大自然的美，另一方面也进一步意识到保护环境的重要性。
幼儿园的环境保护教育虽然应以渗透为主，但也要进行一些必要的甚至是系列的专题教育活动。此外，在“爱鸟周”“粮食周”“世界地球日”等各种环境纪念日中可以组织一些主题活动，如，爱鸟周进行“鸟儿鸟儿天上飞”的主题活动；在植树节组织大班小朋友种树、到大街上宣传、举办“植树造林好”的小展览；在世界环境日，大班可以进行“我最喜欢的环境”“救救地球”等美术创作活动等。
幼儿园在进行环境保护教育时，要时刻考虑幼儿的年龄特征，避免成人化。环境保护教育目标的制定具有层次性，内容是幼儿常见的易于理解和接受的，并且还介绍一些人们普遍关注的环境问题。同一课题在各年龄段要有不同的教育要求。以认识声音、减少噪声为例，小班要求分辨好听和不好听的声音，懂得保护嗓子；中班要求能分辨多种声音，知道哪些是噪声以及噪声的危害，懂得保护自己的听力；大班则要求知道声音是怎样产生的、噪声的危害及防止噪声侵扰的办法，要求小朋友当小宣传员。
总之，幼儿的环保意识和能力培养非一夕之功，唯有整合各科课程以及其他各种教育资源，方法再创新，内容再扩宽，才能有效地提高幼儿的环保意识和能力。
情境素材是教师根据教学内容、学生学情、教学环境、教学目标而创造的学习资料。对化学学科而言，素材选择要合乎学生的心理发展，顺应新课程改革的潮流，符合教学目标的要求。适宜的教学情境不仅可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进知识课内外的迁移，使每个学生学习的过程都能主动接受知识、理解应用知识。化学情境是教师给学生创造的具体环境，让学生寻找不同条件下多种解决问题的方法，探索可能出现的多种情况。但在创设情境中素材的选择却不是随意的，它有着一定的要求。有机物种类繁多，应用广泛，这就决定了教师在有机物教学过程中要联系生活，从学生实际出发，选择与绿色化学相关的情境素材来驱动学生的学习思维和创新思维。
化学与生活是密切联系的，特别是有机物在日常生活中更是广泛存在。因此，选取化学情境素材应与生活相关，要让学生在生活中能找到一些相关的信息，不能虚构、想当然地进行情境素材的编写。生活中的化学无处不在，中学化学教学从生活中寻找情境素材数不胜数。下面是列举的几类生活素材：
在厨房中，用于调味的醋是大家非常熟悉的，炒菜、煮面时都会加入一些，它可以增加食物的口感。除此之外，醋还有更多的妙用，比如，当我们吃鱼时，被鱼刺卡住了，这时只需喝点醋就没事了；当炒菜时，加入的盐多了使菜过咸，怎么办？只要加入适量的醋，就会淡化咸味且味道更好；炖肉时加些醋，可让肉质变得柔嫩且可口……酒也可以作为一种调味剂，最常用的是在西红柿炒鸡蛋时，加入点酒后，这道菜就会更香醇可口。
现代生活中，食物种类繁多，经过加工后的食物大多有添加剂。加入适量的合格食品添加剂不但能改善食品的色、香、味，而且还有利于食物的保存、保鲜，有利于食物中有毒微生物的杀灭。但是，一些不法商家为了谋取更大的利益，在食品中混入一些有毒害作用的添加剂，从而对人体产生了严重危害，引发了一系列病变。比如，有机添加剂苯甲酸，适量加入食品中有好处，但加入过多就会对人体肝脏、肠道等器官有毒害。
化学的发展丰富了人类的衣物装饰。通过对一些普通化学物质或高分子物质的化学加工形成了化学纤维，化学纤维的衣物装饰价格便宜且品质优良，它们弥补了天然纤维的一些缺点，花样繁多的各类化学纤维成了当今的热选。当然，天然纤维应用也很广泛，棉、麻、丝、毛产品也很受欢迎。
这些生活素材把生活与课堂联系起来了，通过对生活中一些物质的引用，还可以让学生养成留意生活细节的习惯。这样的情境素材不但能激起学生的兴趣，而且能使学生比较快速、深刻地理解知识，能很好地达到教学效果。
绿色化学就是环境友好化学，它的核心内涵是在反应过程和工业生产中，尽量减少或彻底消除和使用有害物质，绿色化学的核心是把污染消灭在生产的源头，使整个合成过程和生产工艺对环境友好。这时的合成反应就是“绿色反应”，这时的化学工业就是“绿色化学工业”，整个化学就可称为“绿色化学”。
现代化学工业快速发展，给我们带来了很多方便，但同时环境污染问题也日渐突出。全球各地都遭到不同程度的损失，“绿色化学”就成为当代主题。工业三废是主要污染物，其中有机物的污染占一部分。有关新闻有过报道，某化工厂排放污水超标，造成严重伤害；某国石油泄漏，造成水资源污染。这些出现在现实生活中并与环境保护相关的题材就可以作为化学教学中较好的情境素材，更能引起学生对化学的正确思考。另外，对我们生活的环境要更加注重。
丰富的有机物是地球环境的特点之一。据统计，在地球陆地上，有机物的总生产量平均每年为1100亿吨。有机物污染是一种普遍的现象，例如，微生物的广泛存在是引起人类疾病的主要原因。所以，创设情境时引导学生从这方面思考，提醒他们注意生活中的卫生。除此之外，房屋装修后散发出的刺激性气味的物质有甲醛，这是一种容易引发癌症的有机物，使学生形成安全、绿色的居家理念。
对于食品或药品的包装，可以食用的包装材料就是绿色包装材料。它是由糖、脂、蛋白制成的，具有无毒、无污染、可食用等特点。在有些食品专卖店，我们不难发现，熟食外表的包装材料就是这种可食性绿色包装材料，还有的药店里，中药药材外表的透明薄膜就是吸水性和透气性都很好的绿色包装材料。
随着科技的发展，能源消耗愈来愈严重，不可再生资源产生了危机，为了实现可持续发展，寻找绿色能源成了时代主题。目前，世界上许多国家发现了一种含量丰富的绿色能源――可燃冰。我国的可燃冰含量十分丰富，相继在南海和青海省发现了大量的可燃冰，这给我国提供了丰富的能源资源，成为能源开发的重点。可燃冰是天然气水合物，使用方便，相同条件下产生的热值远高于传统的化石燃料，而且生成物没有污染。
在实际的教学中，我们要根据具体情况，选择有利于学生学习思维、创新思维和生态环境保护意识的优秀教学情境素材。要想巧妙地创设符合学生发展的情境，就要从根本上要求教师有各方面的知识和素质，言传身教，起到为人师表的示范作用。
[1]李雪勤.精选教学素材提高课堂效率[J].剑南文学：经典教范，2011（10）：86-87.
[2]李发生，舒红群.初中化学教学情境创设策略[J].江西教育科研，2006（11）：72-73.
[3]周丽虹.绿色化学与环境保护[J].农村经济与科技，2009（06）：111.
基金项目：贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题。项目编号：2010B213。
1、全局上下高度重视思想政治工作，年初，将思想政治工作列入年度目标责任制考核，局领导把思想政治工作做为抓干部带队伍的“生命线”，始终抓紧抓好。抓好十七届六中全会精神学习，制定学习计划，汇总学习材料，先后对党的十七届六中全会会议公报、会议精神要点、、关于深入学习十七届六中全会的重要讲话进行了集中学习，并认线、加强党建学习、党风廉政建设工作。制定党建工作学习制定和学习计划，认真对照学习计划安排表开展学习。3-4月份，我局完成了党支部改选工作，并通过了区委组织部的批准。4月份，按照区委组织部要求，开展党员“双管双责”工作，完成了在职党员到社区、村庄和企业的报到工作，积极参加报到党支部组织的各种活动，各类学习和活动的开展都做到了有制度、有计划、有记录、有总结。
3、推进企业、农村、社区、学校思想道德宣传教育活动。一是今年省环保厅定于8月份在济南开展第五届绿博会及需求展活动，我局积极与顿汉布什、东洁环保、宝源净化等公司联系，动员企业参加，宣传企业先进的工作理念和环保技术经验。二是根据局年初制定的环保局工作要点，认真开展包村包企工作，做好换届稳定工作、春节和清明期间的防火工作以及科普、文化宣传工作等。三是积极动员局全体人员报名环保局志愿者，开展“学雷锋，献爱心”活动，我局本着“奉献、友爱、互助、进步”为内涵的志愿服务精神，走进社区开展“学雷锋、献爱心”活动，以行动促文明，以行动塑形象。四是与教育部门联合，积极开展“绿色学校”创建工作，组织评选学校的领导和环境教师参加环境教育和“绿色学校”方面的培训，开展了各类环保专题教育和专题活动等，通过努力，永铭中学获得省省级绿色学校称号。
2、新闻宣传成效显著。我局非常重视新闻宣传工作，制定《局环境信息宣传工作考核办法》，调动全局的宣传积极性，并取得显著成效。截止6月底，共发表市以上新闻媒体稿件13篇，其中，省级稿件一篇，在区电视台、近日和网上各类新闻稿件24篇，省、市环保网72篇。
3、加强典型宣传工作。做好迎七一，创先争优专项表彰活动。积极上报先锋基层党组织，并推荐和谐先锋员一名，并通过区委组织部审核。
4、完善舆情监控机制。加强领导，构建全方位舆情监控网络，实行舆情监控巡查制度，实行疏导、控制制度，加强宣传，建立正确舆论导向，对于有可能造成负面影响的舆论报道和评论，积极组织协调有关力量及时进行舆情处置和舆论引导，有效疏导和控制负面舆情。充分利用省、市环保网、电视、新闻媒体和报纸杂志等宣传平台，通过多种手段和渠道做正确的舆论方向引导，同时建立防控体系，积极消除不和谐、不稳定隐患。
1、协助做好文明城市测评准备工作。积极学习三项测评工作的具体要求，按照测评要求，做好问卷调查答卷，并及时上报区文明办。
2、组织开展志愿服务活动。春节期间，走访了孔家滩和东轸格庄村，慰问村里的老党员和困难户，做好村里的扶贫工作。“六五世界环境日”积极开展六五环境保护宣传工作，设立环保资讯站、悬挂横幅，并在电视台录制环境保护阳光政务专栏节目，进行环保科普宣传。在区水源地保护工作专项活动中，拆除了水源地一级、二级保护区内的部分养殖大棚，按照法律程序，积极维护拆迁户的权益，为养殖大棚拆迁户提供合理的法律援助。
3、加强公民道德建设。积极开展“学雷锋、献爱心”活动，局广大党员干部职工，利用节假日休息时间，走进社区，积极开展为民服务活动，把学雷锋、献爱心活动切实落实到行动上，将开展学雷锋活动与创建文明单位、争创先锋党员、争创先进党组织等工作有机结合，推动学雷锋常态化机制化建设，让广大干部职工亲身体验自觉奉献的力量，确保活动取得实效。
绿色教育是提高全民族四道德素质和科学文化素质，实施可持续发展战略的基本措施之一。小学科学课作为小学生获得基本的科学方法和科学知识，并形成一定的科学态度的重要学科，在帮助学生探索大自然奥秘的同时，也担负着对小学生进行绿色教育职责。尽管过去的自然教学中包含一定意义上的绿色教育，但这种教育只是注重书本上的环保知识的学习，或包含着环保意识的渗透，并没有从根本调动学生主动探索环境问题的欲望。也没有能够使学生的实际问题情景中运用所学的环保知识，将之转化为实际从事环保问题调查探究的能力。绿色教育与科学探究的课题就是在老师的指导下,从自然社会和生活中选择确定专题进行研究,引导学生充分关注本地的自然环境人文环境以及现实的生产生活关注其赖以生存与发展的乡土和生活环境,从中发现需要研究和解决的问题,让学生在探究性学习中认清环境保护的迫切性,让学生在探究性学习中获取有关的环保知识,增强环境保护的意识.
《我们身边的水》是海门市级课题《绿色教育与科学探究》的一个子课题，就是在教师的指导下，引导学生提出关于家乡水资源的问题,然后进行归纳筛选,确定要研究的问题,进行研究汇报交流,增强学生对周围水资源的保护意识和责任感,引导学生走出课堂、走向社会，自主的（教师、家长协助）考察家乡的水资源，发现周围水资源的现状，了解水污染的危害及主要原因，以及现实的生产生活，关注其赖以生存与发展的乡土生活环境，从中发现需要解决的问题。通过绿色教育与科学探索的系列活动，使大家带着责任感积极的参与社会实践活动，培养和提高小学生保护大自然的自觉性，以适应知识经济和高科技发展的要求。
科学发展观是一种全心的人学观。科学发展观的核心理念—“以人为本”。人既是社会发展的主体，是实践的主体，是发展的原动力，又是社会发展的客体，实践的对象，发展的收益者。科学发展观把人的主客体地位在实践的基础上同意起来。在人类经济发展到比较富裕的时候，必然会产生一些环境的破坏，如何使经济发展的同时有能力保护环境就必须走“可持续发展”的道路。
所谓的“做中学”就是通过集体的问题进行学习。在这种学习的方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的解决这些问题，从而学会解决其他类似问题。在“做中学”教学模式中，学生在老师的知道下动手做实验、学科学、增见识。也就是说，让学生防开束缚，充分发挥其想象力，使之自主、积极的参与到科学实验活动中，让学生有机会亲历探索自然界奥秘的过程，使他们在观察、体温、设想、动手实验、表达交流的探索活动中，体验科学探究的过程，建构基础性科学知识，获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展、成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。“做中学”科学教育目标是：让儿童有机会亲历探究自然的奥秘的过程，使他们在观察、体温、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的学科知识、获得初步的科学痰厥能力，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。
通过活动使大家了解“可持续发展”的战略意义，历史由来与基本内容，了解“可持续发展”战略的行动要求和发展目标，帮助大，全国公务员共同的天地家学习和综合应用科学基础知识学会运用科学的方法参与社会问题的讨论和决策，增强大家的科学知识，培养大家的科学创新精神，以提高他们解决问题的综合能力。
1、文献搜集：通过查阅有关的图书、报刊，或通过广播、电视网络等搜集有关水资源的资料加以分析、比较、综合，进行判断推理进而提出自己的看法见解，得出符合实际的结论。
2、实地考察：就是围绕小课题，深入实地进行调查研究，收集有关水资源现实情况和历史状况的材料，在此基础上进行理性的分析，然后写出调查报告。
3、观察实验：就是有目的、有计划、有系统地获取处在自然界中的一些动植物，由于生活环境的变化而产生的一些反映，并对这些反映借助一些资料作出准确的推理解释
4、合理假想：假设这些环境有所改变（或一成不变）的情况下，我们的生活环境在10年、20年后将会是什么样。
六、研究步骤：第一阶段：2005年8月——2005年9月，计划准备，主要是广泛收集资料设计研究计划。第二阶段2005年10月——2006年6月为本课题研究实施阶段。主要任务是开展多种形式，全面推进研究，逐步推出研究成果。第三阶段;2006年6月——2006年7总结阶段主要任务是研究工作，进行研究工作，进行回顾和反思，统计研究数据、资料，撰写研究报告。
绿色教育是提高全民族四道德素质和科学文化素质，实施可持续发展战略的基本措施之一。小学科学课作为小学生获得基本的科学方法和科学知识，并形成一定的科学态度的重要学科，在帮助学生探索大自然奥秘的同时，也担负着对小学生进行绿色教育职责。尽管过去的自然教学中包含一定意义上的绿色教育，但这种教育只是注重书本上的环保知识的学习，或包含着环保意识的渗透，并没有从根本调动学生主动探索环境问题的欲望。也没有能够使学生的实际问题情景中运用所学的环保知识，将之转化为实际从事环保问题调查探究的能力。绿色教育与科学探究的课题就是在老师的指导下,从自然社会和生活中选择确定专题进行研究,引导学生充分关注本地的自然环境人文环境以及现实的生产生活关注其赖以生存与发展的乡土和生活环境,从中发现需要研究和解决的问题,让学生在探究性学习中认清环境保护的迫切性,让学生在探究性学习中获取有关的环保知识,增强环境保护的意识.
《我们身边的水》是海门市级课题《绿色教育与科学探究》的一个子课题，就是在教师的指导下，引导学生提出关于家乡水资源的问题,然后进行归纳筛选,确定要研究的问题,进行研究汇报交流,增强学生对周围水资源的保护意识和责任感,引导学生走出课堂、走向社会，自主的（教师、家长协助）考察家乡的水资源，发现周围水资源的现状，了解水污染的危害及主要原因，以及现实的生产生活，关注其赖以生存与发展的乡土生活环境，从中发现需要解决的问题。通过绿色教育与科学探索的系列活动，使大家带着责任感积极的参与社会实践活动，培养和提高小学生保护大自然的自觉性，以适应知识经济和高科技发展的要求。
科学发展观是一种全心的人学观。科学发展观的核心理念—“以人为本”。人既是社会发展的主体，是实践的主体，是发展的原动力，又是社会发展的客体，实践的对象，发展的收益者。科学发展观把人的主客体地位在实践的基础上同意起来。在人类经济发展到比较富裕的时候，必然会产生一些环境的破坏，如何使经济发展的同时有能力保护环境就必须走“可持续发展”的道路。
所谓的“做中学”就是通过集体的问题进行学习。在这种学习的方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的解决这些问题，从而学会解决其他类似问题。在“做中学”教学模式中，学生在老师的知道下动手做实验、学科学、增见识。也就是说，让学生防开束缚，充分发挥其想象力，使之自主、积极的参与到科学实验活动中，让学生有机会亲历探索自然界奥秘的过程，使他们在观察、体温、设想、动手实验、表达交流的探索活动中，体验科学探究的过程，建构基础性科学知识，获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展、成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。“做中学”科学教育目标是：让儿童有机会亲历探究自然的奥秘的过程，使他们在观察、体温、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的学科知识、获得初步的科学痰厥能力，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。
通过活动使大家了解“可持续发展”的战略意义，历史由来与基本内容，了解“可持续发展”战略的行动要求和发展目标，帮助大家学习和综合应用科学基础知识学会运用科学的方法参与社会问题的讨论和决策，增强大家的科学知识，培养大家的科学创新精神，以提高他们解决问题的综合能力。
1、文献搜集：通过查阅有关的图书、报刊，或通过广播、电视网络等搜集有关水资源的资料加以分析、比较、综合，进行判断推理进而提出自己的看法见解，得出符合实际的结论。
2、实地考察：就是围绕小课世界秘书网版权所有题，深入实地进行调查研究，收集有关水资源现实情况和历史状况的材料，在此基础上进行理性的分析，然后写出调查报告。
3、观察实验：就是有目的、有计划、有系统地获取处在自然界中的一些动植物，由于生活环境的变化而产生的一些反映，并对这些反映借助一些资料作出准确的推理解释
4、合理假想：假设这些环境有所改变（或一成不变）的情况下，我们的生活环境在10年、20年后将会是什么样。
六、研究步骤：第一阶段：2005年8月——2005年9月，计划准备，主要是广泛收集资料设计研究计划。第二阶段2005年10月——2006年6月为本课题研究实施阶段。主要任务是开展多种形式，全面推进研究，逐步推出研究成果。第三阶段;2006年6月——2006年7总结阶段主要任务是研究工作，进行研究工作，进行回顾和反思，统计研究数据、资料，撰写研究报告。
在选择小学科学学习材料时，应当充分结合学生的生活实践，利用信息资源所具有的时效性以及丰富性等优势，将信息技术适当地融入小学科学课堂教学之中，一方面，使得学生的学习内容更加丰富多彩和具有时代气息；另一方面，则能进一步拓展教师的视野，使得教师敢于打破传统的教学方式，让科学学习变得更加贴近于生活实践，从而令课堂教学的气氛变得更加活跃。如，在讲解《环境保护的重要性》时，笔者首先用大量的优美自然风景图进行播放，辅以轻松的音乐，当学生陶醉其中之时，展示大量被污染、破坏的树木、水源、大气等冲击性强烈的新闻图片，把学生的注意力立刻吸引到本节课的教学重点，即对环境问题的关注上来。笔者顺势引出如何解决这些问题，学生积极参与讨论，并且积极寻找答案，很快环境污染的种类、危害以及治理方法都在课堂上得到了有效解决。
伴随人类社会步入全新的信息时代，利用电脑多媒体网络教学代替传统的课堂教学模式，充分利用网络信息的资源丰富性、传播及时性以及读取方便性等特点，使得教学形式变得更加生动丰富，这已经逐渐成为人们普遍关注的焦点。利用电教媒体的模拟动态演示，可以将理解起来比较复杂的认识活动变得更加简单轻松。例如，在向小学生传授理解“地球运动的关键是相对运动”时，可以利用摄影机将周围的景物运动在学生转动过程的变化进行录制，便可使得学生清楚地看到自己在转动时周围景物向相反方向转动的情景。又如，在教授比较抽象的宇宙探索一课时，可以将一些与宇宙相关的内容制作成“资料包”存储在电脑中，接着让学生在教师的引导下，利用电脑等信息技术，完成对宇宙的探究任务。
综上所述，将信息技术应用在小学科学课堂教学之中，不仅能够使得枯燥的抽象教学内容变成趣味十足的具体动画，同时对有效地调动学生学习的兴趣、提高小学科学课堂教学的效率在很大一定程度上也具有重要的意义。
施宗宝.现代信息技术与小学科学学科探究性学习整合初探[J].魅力中国，2011（15）.
信息化背景下，现代多媒体技术应用与教学手段、方法的深度结合是未来教学改革的重点方向，对完善教育教学体制和提升人才培养质量有举足轻重的作用。在教育教学中运用多媒体技术，能够有效地提升课堂教学质量，丰富教学形式，使信息技术推动和支撑教育创新，教学成果惠及全民。2012年政府工作报告中明确提出：“扩大对教育经费的投入，使之在整个国民生产总值中的比例提升到4%，为加快教育教学信息化建设提供稳定的经费支持。从未来教育现代化工作重点上看，运用现代信息技术手段促进教育教学手段及学习方式的更新势在必行。”现阶段，因教育教学终端设备的桎梏，现代化教学理念、教学模式及教学管理尚不能有效展开，一定程度地制约了教育改革工作的推进，主要存在于以下几个方面：①多媒体教室环境下，主台式电脑由教师控制，虽然为课堂内容的呈现提供了便利，却依然没有扭转学生被动听课的局面，教育信息化仅获得了形式上的改变，现代教育理念及教学方式却无从体现；②受多媒体空间布局的影响，学生间缺乏必要的联系与交流；③教学情境的展现不仅仅需要相关素材的组件，更需要教学主体的语言信息、肢体信息与表情信息之间相互传递。多媒体教学环境下，屏幕变成唯一的沟通渠道，极大的阻碍了教学情境的建立。
以Pad为基础的课堂教学，便于学生根据实际需要变换位置，不拘泥于座位上的限制，学生可以随意通过Pad获取教学内容，教师也可以在移动中切换课件，便利性得到了极大的提高。传统的课本教材、笔记本、课堂练习，学生在探讨问题时极为不便，通过Pad可将多种学习材料融合，学生可随时调取，加强了彼此间的联系与互动。同时，手持Pad能够保证教师在教室中随意走动，其表情、言语及肢体更为生动，利于教学内容的开展。
Pad平均功率为2瓦，而普通台式电脑平均功率在200瓦左右，其符合现代社会对环境保护的要求。随着Pad在市场上的普及，其功能也越来越强大，价格也随着生产周期的缩减变得低廉，价格范围在1000～3000元不等，依据不同的教学规格可以选择性购买，相比而言，电脑在价格竞争中优势不足。
Pad基于整体性设计理念，省去了相关配件的麻烦，只要手指的点击就可以完成需要的操作。软件程序及所产生的相关数据容量不大亿百体育，运行过程耗时较短。因操作简单、功能强大，文字及图形处理清晰生动，使学生自主进行学习时方便与他人的交流与合作。
课堂教学应建立在提出问题、分析问题、解决问题的基本思路中，学生在课堂学习时，应主动承担问题回答者的角色，通过触屏接触教师所假设的问题情境，思考课堂中的问题，在弄清楚问题后，利用Pad所存储的学习材料及互联网资料，思考解决问题的思路、方法及途径。整个教学过程以学生主动思考为中心，教师在问题解决过程提供线 构建“触屏模式”下的资源主导教学模式
“因材施教”教学理念，强调根据学生的个体特征及知识背景展开个别化教学，传统课堂教学中，因群体数量、教学时长、教师专业度等相关因素的制约，使该理念不能很好的付诸于实践。通过使用Pad学生可以根据教师统一的指导，利用互联网数据系统对学习材料进行检索，选取适当的材料完善自身知识结构，使教师在课堂教学中承担资源提供者与组织者的角色。
在协作共进的教学模式中，教师引导课堂教学问题的展开，学生通过APP软件实现小组间的互通，根据问题展开对话与讨论，教师通过Pad观察讨论过程并予以记录，有针对性的给出建议（仅给出建设性的意见而不做具体带有结果性的回答）。学生通过教师的建议，对各自讨论的结果予以完善和补充。每个学生承担两类任务：一类是需要自己独立完成的；另一类是通过相互交流、协作共同完成的。此种教学模式借助Pad的操作便捷与实时联系功能可以得到更好的发挥。
[1]吴祥恩.虚拟现实技术在“现代教育技术”课程中的应用研究[J].中国电化教育，2011（3）.
[2]欧阳瑞华.浅谈如何提高电子课堂教学效率[J].教育教学论坛，2012（5）.
[3]李京蔓.基于问题的学习模式中问题的设置[J].四川教育学院学报，2009（10）.
可持续发展是指既满足当代人的需求，又不危及后代人的需求的发展，就是谋求经济、社会与自然环境的协调发展，维持新的平衡，制衡出现的环境恶化和环境污染，控制重大自然灾害的发生。如果把这么深奥的概念直接讲给学生，学生是很难理解的，只有在平时的教育教学中渗透给学生。例如，讲《海陆的变迁》时，可以告诉学生沧海桑田的变化原因有自然的原因，也有人为的原因，可就荷兰的围海造地，让学生讨论这样做的利与弊，明确是否是“可持续发展”的。学习《聚落》时，通过穿越回原始社会做部落首领，让学生明白环境对人类的重要性。学习《气温的变化和分布》了解全球变暖的危害及原因，再让他们自己找出解决的办法。
人地协调的本质是妥善解决社会总需求与环境承载力之间的矛盾，从而与自然环境和谐相处，达到可持续发展。人地协调就是谋求人与地的、人与自然的高度和谐与统一。人地协调的观念是地理学的基本观念，也是我们现在生活的基本，也是社会能够进步的前提。
要让学生树立人地协调的观念不是一朝一夕的事情，而是长期教育的结果。例如，学习《世界的人口》时，让学生知道截至2011年10月31日，世界人口突破70亿，而地球最适宜的人口是50亿左右，地球最多能容纳134亿人口，让学生看到危机，了解非洲的饥饿与贫穷，学会节约，理解控制人口增长的必要性。学习《世界的人口和人种》，通过让学生熟悉三大人种的特征猜想其分布，再读图验证，让学生知道人种的分布与自然环境的关系非常密切，人必须适应环境，是环境造就了人；不同地区的建筑风格不同也是适应环境，
开放式地理课堂主要指创设有较大时空，拓展学生学习活动的资源，以开放性问题的提出和解决为特征，重视学习材料、组织方式在学习活动中的作用，促进学生认知、情感、个等和谐发展的新型教育观和教学方式。
教师要立足于课堂，但不拘泥于课堂；要运用现代教育技术；教师与学生的沟通渠道要多种多样，要与不同层次的学生进行沟通；教师要有丰富的地理教学资源，还可以建立自己的网站，或者是自己的网络空间；等等。
教师还要有目的地建立开放式地理课堂的教育基地。教师可根据地理课程的进度计划和教学内容规划一些教学活动点，如校园周围的厂矿、公司、农场和园艺场、气象站、天文台等，通过校方或教研组、年级组、学生家长与上述活动点建立长期合作关系，也可以通过在校内建立地理活动园地、地理多媒体专用教室等来实现。
地理课堂教学的基本理念之一是“生活性”，我们不能简单地把课堂教育等同于生活，但是必须旗帜鲜明地强学与生活的紧密联系。只有植根于生活世界、并为生活世界服务的课堂才是具有强盛生命力的课堂。
学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理新课标最基本的理念，让学生能够运用所学的地理知识解释生活中的一些现象。例如，我在上“我们需要洁净的空气”这一课的时候，通过活动让学生明白环境保护的重要性。另外，还要重视新闻联播，掌握生活中的地理：把新闻联播的内容，有选择地纳入地理教W中，因为新闻联播中的很多事都和一定的地理环境相联系。
编者按：本文主要从领导负总责、认真抓学习；认真自查自纠、切实完善制度；教育触动思想、活动成效明显进行讲述。其中，主要包括：及时组织召开干部大会进行传达贯彻，认真学习领会**局长的批示及通知的要求，不少环保局局长亲自作动员，亲自作部署，亲自谈体会，亲自作辅导，把警示教育作为落实党风廉政责任制的重要工作来抓、结合本单位、本部门、本岗位的实际组织一次查找问题活动、写一篇学习心得体会、坚持不懈地抓好局系统的党风廉政建设和反腐败工作、在开展警示教育工作中，各地环保局注意结合实际查处漏洞，完善制度、经过警示教育全省环保系统干部职工的廉政意识明显加强，队伍的精神面貌焕然一新等，具体材料请详见：
根据**局长的批示，我局于4月5日印发了《关于开展环保警示教育的通知》后，各地级以上市环保局都十分重视，均以文件形式将我局《通知》转发至各市、县、区环保局和直属单位。并讲要把这次警示教育作为加强队伍廉政建设和作风建设的重要举措来抓，把警示教育与开展治理商业贿赂工作相结合、与落实党风廉政责任制相结合、与解决纪律和作风问题相结合、与建立长效机制相结合，认真抓好落实。从检查和各地报来的材料看，这次警示教育取得明显的实效。现将有关情况综合报告如下：
一、领导负总责、认真抓学习。各地收到通知后，都及时组织召开干部大会进行传达贯彻，认真学习领会**局长的批示及通知的要求，不少环保局局长亲自作动员，亲自作部署，亲自谈体会，亲自作辅导，把警示教育作为落实党风廉政责任制的重要工作来抓。如：深圳、珠海、佛山、江门、中山、茂名、河源、云浮等市环保局专门召开了全体干部职工大会进行学习教育动员，并以各种形式（如座谈会、讨论会、谈体会等等）开展案例分析。梅州市环保局局长袁小平在动员会上表态，警示教育他要亲自抓，要负总责。珠海市环保局利用大会、局域网、政务公开栏、环保信息、宣传标语等多种形式开展广泛的学习动员和宣传教育。江门市环保局在活动中不但做到学习资料人手一份，而且还开展了“三个一”活动，即：一是精读一次《环保腐败“捞钱”手段揭秘》、二是结合本单位、本部门、本岗位的实际组织一次查找问题活动、三是写一篇学习心得体会。茂名市环保局还专门邀请分管建设口的纪检组长到局作警示教育报告亿百体育。揭阳市环保局在警示教育中结合案例，广泛开展以“四大纪律八项要求”和“环保六项禁令”为主要内容的党纪政纪教育。广州市环保局在组织学习上认真下功夫，把学习材料印发至干部职工人手一份，并认真开展学习辅导，通过学家认为：省局印发的《环保腐败“捞钱”手段揭秘》学习材料非常重要和及时，学习材料揭露了环保系统滋生腐败的“三大环节、五个阶段、三项费用”，分析了“捞钱手段”的腐败特点，解读了落马官员的心态，引述了各界专家的看法，列举了各地环保系统领导犯罪的案例，是一份很有针对性的警示教育材料。局领导反复讲：必须认真领会**局长关于“加强廉政建设，推动作风建设是今年乃至今后需要长期抓好的重点工作”的批示精神，坚持不懈地抓好局系统的党风廉政建设和反腐败工作。潮州市环保局把警示教育列入党组的重要议事日程，作为党风廉政建设责任制考核的重要内容。
二、认真自查自纠、切实完善制度。在开展警示教育工作中，各地环保局注意结合实际查处漏洞，完善制度。如：茂名市环保局要求各有关科室要围绕案例中容易滋生环保腐败的“三大环节、五个阶段、三项费用”，认真查找存在问题、分析原因漏洞，制定整改措施。潮州市环保局在认真开展自查自纠的过程中着力抓好三项改革，即：一是审批制度改革、二是执法程序改革、三是人事制度改革。广州市环保局在活动中针对平时工作容易出问题的薄弱环节，例如行政审批、行政执法、排污收费等重要部位、重要环节上加强制度建设，建立和完善《广州市建设项目环评文件审批程序规范》、《建设项目集体审批制度》、《广州市重点污染防治项目验收办法》、《广州市建设项目环境保护审批人员行为准则》、《建设项目审批会议集中讨论制度》等21项制度，还有16项制度即将出台。阳江市环保局结合落实环保总局“六项禁令”和党风廉政建设“十不准”，着重围绕七个方面自查自纠（包括：建设项目审批、建设项目竣工验收、排污收费、危险废物行政许可、专项资金安排、设备仪器采购等等）。河源市环保局建立了警示谈话制度和警示教育制度，发现苗头和问题及时提醒和处理。深圳、珠海、佛山、云浮、广州荔湾、佛山南海、顺德等市（区）环保局运用行政审批电子监察系统实现关口前移，用现代科技手段强化纪律监督。
三、教育触动思想、活动成效明显。经过警示教育全省环保系统干部职工的廉政意识明显加强，队伍的精神面貌焕然一新。深圳市环保局干部职工表示：一定要始终保持良好的学习习惯和风气，不断提高自身的思想素质和拒腐防变的能力，彻底改掉“只闻学习口号响，不见学习水平涨”不良作风。揭阳、梅州、肇庆、阳江、清远、汕尾等市环保局干部职工表示：一定要吸取案例的教训亿百体育，常思贪欲之害、不廉之果、失足之恨。湛江市环保局干部职工表示要引以为鉴，从我做起，向社会公开承诺坚决做到严守禁令，廉洁从政，干净干事。汕头市环保局的干部职工表示做到“四个不能放松”：一是不能放松世界观的改造，永葆人和国家公职人员的公仆本色；二是不能放松纪律的约束，严守纪律法规，绝对不能以身试法；三是不能放松对权力的监督，切实做到廉洁从政，干净干事；四是不能放松思想警惕，坚决杜绝违法违纪的问题在自己身上发生。佛山、韶关、广州荔湾、佛山南海等市（区）环保局为了杜绝暗箱操作，等腐败现象的发生，大力深化政务公开，实施阳光政务。中山、肇庆、汕尾、清远、茂名、云浮等市环保局把警示教育与纠正行业不正之风工作结合起来，制定了具体的纠风工作实施意见。
